Children's responses to the interactivity of storybook apps in family shared reading events involving the iPad          下载免费PDF全文

《Literacy》2017,51(1):44-52

This paper reports on some data on the effects of screen‐based interactivity on children's engagement with storybook apps during family shared book reading that were gathered in a 2‐year, small‐scale ethnographic case study in Spain. Data analysis focuses on the complex interplay between the storybook app's interactive features and the children's responses to them. Our findings show that interactive elements increase the child's autonomy, as they tend to promote the importance of the reader, positioning him or her as a collaborator, storyteller, an author or an internal character in the fiction; something that can materialise in exciting narrative strategies that can trigger powerful responses to digital literary texts in emergent readers, including playing, creating new fictions or engaging emotionally with the story. Finally, we argue that the Reader Response models that have been used over recent decades to understand children's reading experiences with storybooks need to be revised to better understand their current experiences with interactive texts.  相似文献   

A Brief Investigation of Pre-reading Exercises in SEFC     

XU Chu-juan 《海外英语》2015,(6)

As in reading teaching, schema theory has long been taking a dominant part. According to this theory, English teachers can help the students to call up their prior knowledge by placing an emphasis on a...  相似文献   

初中英语过程写作法教学模式探究     

应菊红 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(5):79-81

在单元教学中,指导学生围绕词块、句群以及篇章结构,运用所学知识,就同一主题不同角度进行写作练习,掌握写作策略和技能,充分发挥评价的激励作用,提高学生写作水平。  相似文献   

论阅读教学中“教”“学”主体的转变     

黄朝霞 《湖南第一师范学报》2011,11(6):43-47

在应试教育的大背景下，阅读教学已经异化为应试教学，沦落为应试教育的手段。阅读教学要做到优质高效，并对整个小学语文教学起到重要的拉动作用，必须实现由“教”到“学”的主体转变，即课堂教学要由从以教师“教”为中心转变到以学生“学”为中心。只有经历这样的转变，阅读教学才能实现质的跨越。  相似文献   

普通话教学中朗读环节易见的口语语感问题及解决方法     

陈昌辉 《保定师专学报》2014,(2):107-111

在普通话教学中,朗读是学生最容易出现口语语感问题的环节,最常见的口语语感问题是停连不当、重音不准确、节奏把握不当。学生无法做到完全的情景再现,对内在语把握不准,情感运动不到位和过于关注细节是造成上述问题的主要原因。可以通过体验式感受、情景式教学、表演式表达以及暗示教学法帮助学生解决朗读中的口语语感问题。  相似文献   

IC理念与生物医学特色专题阅览室的构建     

马红月  刘茂英  罗晓梅  刘玉海 《现代情报》2010,30(8):80-82

Information Commons是一种全新的信息服务模式,文章深入探讨了图书馆信息服务由传统的文献保障向学科化知识化特色化服务转移过程要充分运用IC服务理念,坚持学科特色、读者需求、空间结合、技术支持以及规范管理的原则,建设具有生物医学特色的专题阅览室。  相似文献   

Adult EFL Learners’Motivation in Reading     

葛云静 《海外英语》2013,(9)

In the enthusiastic trend of English learning, an abundance of work is contributing to practical assistance to adult learn-ers in contrast with the paucity of attention on the learners’psychological ba...  相似文献   

文化背景知识与大学英语阅读教学     

刘金侠 《临沂师范学院学报》2002,24(2):130-133

阅读能力在《大学英语教学大纲》中是第一层次的要求。掌握文章相关的文化背景知识对于学生正确理解文章内涵，提高阅读能力有很大的帮助。在大学英语阅读教学中应把文化背景知识的传播融入教学的始终。  相似文献   

英语阅读中母语迁移的调查研究     

刘芬  彭曼君 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(4):57-60

文章通过问卷调查和访谈的方法,对三组不同英语水平且母语均为汉语的学习者进行调查研究。本研究调查了在英语阅读中母语对材料的理解、阅读的技巧、阅读的速度的作用以及学习者利用母语和把有关材料翻译成母语的情况,通过SPSS对数据进行分析,并且将不同英语水平的学习者的情况进行比较分析。结果显示,英语水平高的学习者更善于利用母语的正迁移。  相似文献   

语篇信息性与外语阅读教学     

罗忠民 《衡阳师范学院学报》2005,26(2):118-121

信息已经成为信息时代社会发展的重要资源之一。不同领域的学者从各自的角度对信息作出了不同的论断。语篇信息性解读的依据是理解，语篇信息性解读与阅读理解，两者之间关系密切。在语言学界，篇章的信息性理论研究已经得到关注并开始应用于教学。本文从语篇信息理论出发，探讨理论在阅读理解中的应用，旨在提高学生在阅读中更有效、更准确获取信息的实际能力。  相似文献